國內某藝術大學教務長問我們說：「你們累積了那麼多智慧教室的建置經驗，加上你們對於科技設備的導入教室也很有想法，為什麼你們不就設計幾個 A, B, C 套餐？ 就讓客戶直接選就好了？」
這位教務長的意見有其在消化資訊與做決策的著眼點，然而根據我們的經驗在實務上的運作效益卻不大！
為什麼會這樣呢？ 主要的原因可能在於：【需求層次的不同】
這一點就智慧教室 (未來教室) 的規劃者及使用者來說，應該是清楚的，但未必會把它講得很清楚。
所謂【需求層次的不同】是指「建置一間智慧教室」的理性與感性的層面是與過去「建置一間電腦教室」有著大大的不同。因為電腦教室的配置是很容易模組化的，需要什麼等級的電腦、搭配怎樣的螢幕、前端需不需要一組投影機加布幕，的確是拿清單來勾一勾就差不多完成百分之八九十了，但您會稱電腦教室為智慧教室嗎？
現階段的智慧教室，甚至是稱為【未來教室】，有很多理解的層次，設備的導入其實是最基礎的層面了。學校或系所對於【教學法】(Methodology) 的採納為何？ 使用者可分成老師與學生，個別的需求是什麼？有些從老師的需求出發點多些；有些則對於同學能否融入教學非常在乎。這間教室的功能定義是單一的還是複合的？是否對於校內具備示範的角色？對於校外是否有兼具對外行銷溝通的任務？
因此我們的每一間智慧教室、未來教室，我們都希望可以做到量身訂製的程度，所以它產出的速度不會很快，往往很需要各個不同廠商與施工團隊的通力合作，但我們的期待也很直接：希望學校的老師與同學，對於這間教室是能產生高度認同感的，對於教室內所配置的教具與設備都是能輕易上手的，對於它所能帶來的彈性是能加以運用，讓教室真能成為具有特色的一個教學空間，「希望教室不只是教室」！
其實對於未來教室的概念的體現，我們不覺得它一定要是很高端與昂貴的設備與功能，而它最有趣的表現，可能是在一個你不曾想過的桌子表面，經過別具巧思的設計與施作而具備了比一般白板更滑順的白板膜表面。它沒有通電、不是數位的，但它可以讓老師和同學在討論的過程中，隨時拿起白板筆來就寫、拿板擦甚至衛生紙就能擦掉修正。
我們在導入之後驚訝地發現這樣的設計廣受學生的肯定！我們想在台前的觸控螢幕電子白板或是牆上的白板上的書寫，都比較傾向是準備好要作歸納、作簡報的態勢；但在上課的過程中可能有更多的時間是在進行思考、計算或是模擬，這可能是合適在計算紙上寫寫畫畫的，現在有了方便的桌面，非常直接地滿足了這個狀態下的需求。
這設計很直覺，但不是常常可以擁有；它很能利於溝通、很具備創造力 !
curamo